“21. yüzyılın tasarım okulu”: Joseph Grima, deneysel Aral Okulunun yönetimine geçti

Özbekistan’ın Nukus kentinde kurulan ve Aral Denizi bölgesinin ekolojik, sosyal ve kültürel koşullarını araştıran deneysel yüksek lisans programı Aral School’a atanan tasarım düşünürü Joseph Grima, okulun ikinci dönemine liderlik edecek. 2019’dan beri okulun gelişimini yakından takip eden Grima, geçen hafta Nukus’taki Savitsky Sanat Müzesinde düzenlenen Aral School Toplantısında bu atanmanın açıklandığını belirtti. Tam zamanlı, altı aylık ikamet programının Ocak ayında başlayacağı ve başvurilerin 2027 giriş için açıldığı bildirildi.

Aral Okulunun kurucusu Özbekistan Sanat ve Kültürün Geliştirme Vakfı (ACDF), tasarım, mimari, bilim, araştırma ve diğer alanlardan uygulayıcıları bir araya getirerek bölgedeki sorunların kökenini anlamaya yönelik yapısal bir deney sunuyor. Grima’nın atanmasıyla birlikte okul, küresel ölçekte ses getiren bu model için yeni bir dönem başlatıyor.

Tasarım eğitiminde değişim çağrısı

Grima, tasarım eğitiminin değişime ihtiyaç duyduğunu savunuyor. Dünyada okullar çoğalırken birçokının aynı yapılar ve giderek daha genel fikirler etrafında örgütlenmeye devam ettiğini belirten Grima, eksik olanın manzara, kültür ve bir yerin zorluklarına kök salmış, daha küçük ve daha çevik kurumlar olduğunu vurguluyor. Aral School’un bu tür modellerden biri olabileceğini ifade ediyor.

ACDF tarafından Nukus, Karakalpakstan’da kurulan program; tasarımcılar, mimarlar, bilim insanları, araştırmacılar ve diğer uygulayıcıları bir araya getirerek Aral Denizi bölgesinin ekolojik, sosyal ve kültürel koşullarını araştırıyor. Grima, sekiz yıl boyunca Eindhoven Tasarım Akademisinin yaratıcı direktörü olarak geliştirdiği deneysel eğitim deneyimini, tasarım ile çevre sistemleri arasındaki ilişkiye yönelik uzun süredir devam eden ilgisiyle birleştiriyor.

Bölgeye özgü model

Geçen hafta Nukus’ta düzenlenen Aral School Toplantısında Wallpaper ile konuşan Grima, yerel koşullara özel bir eğitim modeli yaratmanın önemi hakkında konuştu. Okulun konsepti iklim ve manzara üzerine kurulu; katılımcılar bölgeyi toprak, hidroloji ve rüzgar ile tarım, altyapı ve kültürel tarihi içeren birbirine bağlı bir sistem olarak değerlendirecek.

Bu gerçekten ilk günüm ve her şeye henüz alışmaya çalışıyorum. Aral School’u kuruluşundan beri takip ediyorum çünkü oldukça radikal doğası nedeniyle Özbekistan’ın çok ötesinde, dünyanın dört bir yanında büyük ilgi uyandıran bir proje. Yapısı ve kurulumuyla herkesin heyecanla beklediği pedagojik bir deney.

Joseph Grima

Grima, bölgedeki çalışmaların onu ne kadar çektiğini sorunda özgünlüğün önemine değinerek açıklıyor. Aral School’un çok spesifik bir manzara ve iklimle ilgili belirli sorular etrafında kuruldğunu belirten Grima, bu manzaranın dünyada her yerde kendini gösteren ancak burada aşırı düzeyletirilen birçok sorunu içerdiğini vurguluyor.

Bir ülkenin, Özbekistan gibi; bir örgütün, ACDF gibi; Gayane Umerova’nın, bunun bir felaket ve kaza bölgesi olarak görüldüğü böyle bir yerde daha ileri, daha radikal ve daha önergesel bir şey yapabileceğimiz sezgisine sahip olması gerçekten harika ve başka yerlerde de dikkate değer.

Joseph Grima

Disiplinler arası yaklaşım

Aral School, mimarlar ve tasarımcılarla birlikte bilim insanlarını, araştırmacıları, antropologları, yazarları ve film yapımcılarını karşılıyor. Grima bu disiplinlerarası karışımı mimari ve tasarımın meslek olarak köklü biçimde değişmesinin bir yansıması olarak görüyor.

Bilgi dikey yoğunlaşmadan yataylaşıma doğru hareket etmek zorunda kalıyoruz. Herkes her konuda uzman olmuyor ancak uğraştığımız soruların ölçeği ve karmaşıklığı inanılmaz geniş bilgi ve farklı sistemler arasında entegrasyon gerektiriyor. Okul bunu gerçekten yansıtıyor.

Joseph Grima

Son dönemde yalnızca 22 kişiden oluşan küçük deneysel bir kurum olmasına rağmen, etki sayılarına göre orantısız olabiliyor. Büyük kurumlara kıyasla inanılmaz çevik görev gücü gibi çalışan okul, manzarayla etkileşime girip yerel insanlarla ilişkiler geliştirerek bunu bilgiye dönüştürebiliyor.

Bunu gerçekten 21. yüzyılın tasarım okulu paradigması olarak görüyorum; tam da etnograflar, antropologlar, film yapımcıları ve yazarlarla birlikte tasarımcıları dahil ettiği için.

Joseph Grima

Maliyetlerin kaldırılması

ACDF katılımcıların eğitim, konaklama, ikamet ödenekleri, yol ve yayım maliyetlerini karşılıyor. Grima bu finansal engellerin kaldırılmasının kimlerin katılabileceğini nasıl etkilediğini açıklıyor.

Bu giderleri karşılamak, gerekli niteliklere sahip herkes için Nukus’ta altı aylık ikamet programına başvurmak adına eşit fırsat sunuyor. Yarım yıl boyunca ücretli iş veya eğitimden uzakta taşınmayı isteyen bir program, zaten bu zamanı ayırabilecek olanları öne çıkaracak ve bölgenin en çok ihtiyaç duyduğu yerel uygulayıcıyı sessizce dışlayacaktır.

Joseph Grima

Birinci dönem 22 kontenjan için 130’dan fazla başvuru aldı; uluslararası ve yerel katılımcılar eşit oranında dağıldı. Grima, finansal engelin kaldırılmasının, işe uygunluk ve yetenek üzerine kurulu bir dönem oluşturmayı mümkün kıldığını vurguluyor.

Geleneksel okullara denge

Eindhoven Tasarım Akademisinden sekiz yıllık deneyimin ardından gelen Grima, mevcut yükseköğretim ve tasarım yapılarını değerlendiriyor. Geleneksel tasarım okullarının belki de aşırı derecede fazla olduğunu belirten Grima, 20. yüzyılın sonunda bilinenlerin kaldığı bir durumdan şimdi tasarım okullarının doygunluğa ulaştığı bir döneme gelindiğini söylüyor.

Dünya çok hızlı değişiyor ve tasarımcıların, daha geniş çapta yaratıcı insanların hatta bilimsel alanlardaki insanların metodolojileri o kadar hızla değişiyor ki, süreçlerin aktarıldığı ve öğretildiği yapıları ve platformları sorgulamak için acil bir ihtiyaç var.

Joseph Grima

Grima, yerelliğin özgünlüğünü içeren bu durumuna karşı dengenin biraz eksik olduğunu belirtiyor. Tasarımın her yerde aynı fikirlerin işleyeceğini varsayarak sonsuza kadar genel kalamayacağını vurguluyor.

Kaçınılmaz çözüm önerileri

Aral School’un başka yerlerde yeniden üretilebilen ancak konumuna özgü kalan bir model sağlayabileceği sorusuna Grima, okulun küçük ve çevik bir kurum olarak insanları çok belirli sorunlar ve kültüre tanıma fırsatı sunduğunu söylüyor.

Bir zamanlar burada 30, 50 veya 80 Aral School ya da 80.000 Aral School olabileceği fikriyle heyecan duyuyorum. Belki de her şehrin kendi bölgesine, topluluğuna ve yerine bakarak o yerden ne öğrenilebileceğini anlayan kendi Aral School’u gerekiyor.

Joseph Grima

Grima, burada öğrelenenlerin dünyadaki diğer gerçekliklere aktarılıp paylaşılabileceği yapıların da olması gerektiğini ekliyor. Bu bağlamda Aral School’un ölçekleyebileceği şeyin özgünlük olduğunu vurguluyor.

Bilgi aktarımı ve süreklilik

Birinci programın gıda ve su sistemlerine odaklandığını belirten Grima, bir sonraki dönemin bu çalışmanın üzerine nasıl inşa edileceğini açıklıyor. Gıda ve suyun iklim ve manzara sorularıyla bağlantılı olduğunu vurguluyor.

Bilginin aktarılması ve bir ağ oluşturulamı için ne yapmamız gerektiği konusunda çok konuştuk. Bu sadece bir yıl olup herkesin evine gittiği ve sonra sıfırdan başladığı bir anda sönen şey olmamalı. Süreklilik, bilgi tabanı oluşturma ve yerel kurumlarla, manzara ile buradaki insanlerle kalıcı ilişkiler kurma boyutu olmalı.

Joseph Grima

Bir projenin yalnızca bir sahibinin olması gerekmediğini; projenin açık kaynaklı yazılım geliştirmeye benzer şekilde katmanlı thểbileceğini ifade ediyor.

Sıfır abartı, gerçek dünya odaklılık

Aral School’un çalışmalarının nihayetinde politika üretme potansiyeli olup olmadığı sorusuna Grima, ölçeklemenin gerçekten kritik ve merkezde olduğunu söylüyor. Başarı için okulun göz önünde bulundurması gereken çıktıların türünü de kapsadığını vurguluyor.

Bilgi aktarımı anahtar kelime çünkü burada inşa ettiğimiz, tasarladığımız ve kavramsallaştırdığımız her şey sadece bir müze veya galeri vitrininde rafında kalamaz. Günlük hayatın kan dolaşımına inip geriye gerçekliğe dönmesi gerekiyor.

Joseph Grima

Grima, beş ya da on yıl sonraki başarıyı soran Wallpaper’a, başarının anahtar kelimesinin benimsenme olduğunu belirtiyor. Okulun doğrudan etkili olabilecek projeler geliştirmesini heyecan verici bulduğunu söylüyor ve “görev gücü” teriminin neden ilginç olduğunu açıklıyor.

Bu yüzden görev gücü teriminin ilginç olduğunu düşünüyorum çünkü okul neredeyse her şeyin sadece bir simülasyon olduğu beklentisini çağrıştırıyor. Hipotezikken, bir görev gücü veya tasarım stüdyosu gerçek dünya için çalışmak ve uygulama bulacak şeyler geliştirmek amacıyla kurulur.

Joseph Grima

Eindhoven’dan taşınan dersler

Son soruda Grima, Eindhoven Tasarım Akademisinden bu yeni görevine neyi taşıyacağını açıklıyor. Akademinin geliştirdiği en değerli şeyin, insanların hem zihinleriyle hem ellerıyla çalışmasının beklendiği bir ortam olduğunu söylüyor.

Tarihsel olarak zanaatkar ile düşünür arasında her zaman bu ayrım vardı ve Eindhoven Tasarım Akademisinin bu iki tarafı tekrar bir araya getirmekten sorumluluk alabileceğini düşünüyorum. İşte almak istediğim şey, burada yapacağımız her şeyin kesinlikle kusursuz ama aynı zamanda anlamlı olması beklentisidir.

Joseph Grima

Aral School’un bir sonraki giriş başvuruları 25 Ekim 2026 tarihine kadar açık.